(一)、 前言
台大學生甫告別升學管道，面臨寬廣的未來並且亟待發展。現今經濟社會急遽變化，兼以全球政治、經濟、社會、人文等方面日新月異的情形，參考其他地區的思想，可以刺激我們的文化思維。由於偏向既有的主流文化，往往忽視了「非主流文化」的特色，所以本課程兼顧多元文化，賦與學生多元的價值觀，學習歐洲文化之特殊性。

(二)、 生命文化係人類文明最根本且不可或缺的的基礎；法律則是對生命文化的制度反映：
生命文化概念的界定上，是指生命的成長與變遷，在特定之時空環境中，經由人文化成的薰染過程，產生情感認同、經驗傳習、價值確認、信仰皈依、智慧闡揚、制度建構、倫理規範、道德涵養、文物演創、典範樹立、生活實踐與文明進化等系統性的生命統合徵象。簡言之，所謂「生命文化」就是人文化成的過程、功能和結果。而歐洲聯盟（European Union）則是世界上最具鉅大影響力的組織體之一，隨著歐盟整合領域的擴大，其重要性亦跟著水漲船高。

按法律制度是一地區歷史、文化與哲學的反映，歐洲地區的文化在悠久的發展下，對於現今世界的影響，不容小覷，故本課便係由生命文化的各層面切入，引入法制度的觀點，以推廣歐盟知識給學生。

(三)、使學生對於生命文化的基本議題能建立「主體性思考」：
此外，對生命文化的理解與尊重是傳統教育方式下較脆弱之一環，以致於當我們在探索未知世界時，常常忽略了一些與自身至為相關的「基本議題」並且有「主體性思考」，本課程正是提供給意圖一起追尋這些問題與答案的學生；青年學生若缺乏此方面的認識，在公民養成的基本過程上即根本有所欠缺，亦難以期待對社會議題的積極參與與許諾承當。課程設計上，本課程以「學生」為「主體」，課後有教學助理與學生討論、批判當周議題，且將在教學平台上開設討論區與提供office hour，希望藉此使學生對於「基本議題」能以本身為主體去看待知識，進而了解己身所處的世界。

(四)、 本課程整合不同領域的知識，以啟發學生的心智、拓展專業知識之直觀與創意，並賦與新的詮釋與意涵：
1. 參與專家學者背景多元：
本課程授課時將邀請對生命科學、倫理學、社會學、法律學、宗教哲學和科技能源等領域學有專精的歐亞研究者或歐盟在台人士到校與開課教師和修課學生就有關議題，做互動式的分享與交流，且開課教師仍會在場與學生一起就有關議題為討論，以確保學生能逐周吸收了解生命文化內涵。

2. 課綱議題重要：
課綱的安排上，聚焦於對「生命文化」的思索與探尋，將重要議題包涵入課程中，涵蓋至法學思維、生命科技、醫學、社會學、哲學與政治學、社會學思維等領域，並及於相關次文化（sub-culture）的探討，同時課程安排上並不時加入備受社會關注的議題，諸如「恐龍法官與公民正義」、「福島危機」與「台灣核能政策」，俾利學生輕鬆將所學應用在時事上並能夠跟上時事的脈動，進而融合於一通貫脈絡下，整合成為對生命文化概念、法秩序的總體反思，期能達成「多元整合」之目標，期使同學能因此認識世界並且尊重多元文化，並能進一步的建立抽象性思考，以關心社會制度運作及政策方向，達到關懷弱勢，使社會更和諧，生命文化更有意義的終極目的。

3. 課程設計弭平講者與學生溝通的落差，深入淺出引導學生：
課程演講則以中文或英文為主，若為英語以外之外語，現場也將備有即時口譯，至於不諳英語者亦無庸擔心，因本課程來賓的簡報檔，原則上可以提供學生預習與複習參考，且本課程並未預設修課學生具備系統性專業知識，而係深入淺出的引導學生培養對各專業知識直觀的入門認識，藉由問題的探討而逐步深入，並且對各議題擁有自己的詮釋。

(五)、 開課教師：
本「歐盟法與生命文化」由台大法律學院陳志龍教授、台大國發所葛祥林教授（Prof. Dr. Gesk）、裴崇德教授(Prof. Dr. Petzold)兩位外籍老師共同開課，並由連福隆博士（Dr. Lukas Lien）擔任研究員協助授課進行，並且邀請各領域專業之歐洲人士參與本課程之討論。

(六)、 課程實施方式：
除不定時邀請來賓與開課教師及學生面對面的做互動式的分享與交流外，課程另外設計TA的課輔時段、方便個別學生諮詢的office hour、線上討論與學生綜合事項管理。依循先前開設之三門通識課程的經驗，本課程別開先例的授課方式，可以確實有效彌補過往台歐間隔的缺陷，99年度下學期的修課學生曾在課程網討論區留下如下意見：「回想當初上課的情景，寬大的教室擠滿人潮的踴躍感，還是令人充滿震撼。在這樣的情境與人龍中，突然覺得師生、同儕間，真有許多值得對話的發展性。 」、「德國籍的教授，願意選擇學生較能吸收訊息的中文，作為授課的主要語言，除了驚喜與感動外，更是從這樣的模式中、了解對話的第一重要要素：暢通共享的理解管道，非常感謝教授願意親身為我們開啟對話的可能性。 」、「很喜歡教授有層次並生動地拆解規範的深層內涵，並且嘗試構築規範與生命的對話可能。」…，除上述外，學期中的教學意見調查，也是師生間溝通互動教學方式的良機。本課程十分注重學生對於課程實施方式的反應與吸收程度，期中過後將一一整理、回應學生的教學意見與助理意見調查，並且就授課方式做調整，以促進教學相長。